Le concours Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM) 2022 s’est achevé par une cérémonie de remise des prix, le 31 janvier, au siège du Mauritius Institute of Education (MIE), à Réduit. Les gagnants du premier prix et les seconds ont été annoncés à cette occasion et ont reçu un chèque de Rs 10 000 et Rs 5 000 respectivement.
Les gagnants sont :
Premier prix : Bukuth Mehtaab – biologie, Ramautar Choormita – chimie, Ramdhonee Sachitanand – Design et technologie et Bhobooty Bhavna et Tanoo Koomila (équipe) – mathématiques.
Seconde place : Mooruth Soonita et Inderjeet H K (équipe) -mathématiques et Haulkhory Ramcharun Priyanka et Naika Yanesh (équipe) – chimie.
La vice-Première ministre et ministre de l’Education, de l’enseignement supérieur, de la science et de la technologie, Leela Devi Dookun-Luchoomun, et d’autres personnalités étaient présents à cette occasion. La ministre de l’Education a souligné que le concours STEAM 2022 était organisé par le MIE en collaboration avec son ministère et les éducateurs dans les domaines de la science, de la technologie, de l’ingénierie, des arts et des mathématiques étaient invités à participer par le biais de leur école.
« Cette cérémonie vise à récompenser les bonnes pratiques mises en œuvre pendant la pandémie de Covid-19 et à déterminer comment la technologie a bénéficié à la fois aux éducateurs et aux élèves, ainsi qu’aux parents, en veillant à ce que les lacunes d’apprentissage soient réduites au strict minimum pendant les fermetures d’écoles induites par le lockdown », a dit Leela Devi Dookun-Luchoomun. Et de féliciter les éducateurs qui ont investi leur temps et leur énergie dans cette entreprise imprévisible et pour la plupart non préparée. « Je salue également le soutien indéfectible des parents envers leurs enfants pendant ces moments difficiles et leur implication dans le processus d’éducation de leurs enfants », a-t-elle ajouté.
Parlant de la technologie, la ministre de l’Education a souligné qu’elle avait l’avantage supplémentaire de permettre d’étendre l’apprentissage au-delà des limites de la salle de classe. « Il y a tellement de littérature et de modèles de pratiques actives qui démontrent l’efficacité de l’apprentissage assisté par la technologie, car elle n’est pas seulement un fournisseur de connaissances, mais elle offre aussi une plus grande flexibilité aux éducateurs pour personnaliser le programme d’études en fonction des besoins de chaque élève », a-t-elle souligné.
Leela Devi Dookun-Luchoomun a aussi exprimé l’espoir que le MIE propose de nouvelles approches pour améliorer la pédagogie de la technologie dans ses programmes de formation des enseignants afin de résoudre les problèmes que certains éducateurs rencontrent dans l’utilisation de la technologie en raison de la rapidité avec laquelle elle évolue.
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